{"id":70417,"date":"2026-06-08T07:27:01","date_gmt":"2026-06-08T07:27:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africanleadershipacademy.org\/2026\/06\/08\/destaque-do-corpo-docente-leslie-moloto\/"},"modified":"2026-06-24T06:26:53","modified_gmt":"2026-06-24T06:26:53","slug":"destaque-do-corpo-docente-leslie-moloto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africanleadershipacademy.org\/pt-br\/2026\/06\/08\/destaque-do-corpo-docente-leslie-moloto\/","title":{"rendered":"Destaque do corpo docente: Leslie Moloto"},"content":{"rendered":"\n

Leslie Moloto<\/a>, professora de F\u00edsica na ALA, passou por um crescimento profissional moldado por observa\u00e7\u00f5es cuidadosas, experimentos pr\u00e1ticos e responsabilidades cada vez maiores de lideran\u00e7a.<\/p>\n\n

Um momento decisivo aconteceu durante uma observa\u00e7\u00e3o em sala de aula. A Leslie assistiu a uma aula de Qu\u00edmica em que o design thinking era usado como abordagem principal de ensino. Em vez de o conte\u00fado ser apresentado de forma linear, os alunos eram orientados a testar ideias, revisar seu racioc\u00ednio e refletir sobre o processo. Ver isso na pr\u00e1tica ajudou a Leslie a entender como o design thinking poderia funcionar numa sala de aula de verdade, e n\u00e3o s\u00f3 na teoria. <\/p>\n\n

Ele come\u00e7ou a aplicar o modelo BUILD nas aulas de F\u00edsica, usando-o como uma estrutura para apoiar a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e o pensamento cr\u00edtico. O foco passou de simplesmente chegar \u00e0 resposta correta para entender como os alunos abordavam os problemas, avaliavam as suposi\u00e7\u00f5es e refinavam seu racioc\u00ednio. Isso ajudou os alunos a se envolverem mais profundamente com a mat\u00e9ria e a assumirem maior responsabilidade pelo pr\u00f3prio processo de aprendizagem. <\/p>\n\n

\"\"<\/figure>
\n
\n

“Tenho a oportunidade de interagir, colaborar e aprender com pessoas de todas as esferas da vida, de todo o continente africano. O crescimento e a satisfa\u00e7\u00e3o que isso proporciona s\u00e3o incompar\u00e1veis!”<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/div>\n\n

Leslie tamb\u00e9m destacou a import\u00e2ncia da cocria\u00e7\u00e3o na sala de aula. Ao envolver os alunos na elabora\u00e7\u00e3o das aulas e das experi\u00eancias de aprendizagem, ele percebeu um aumento claro no engajamento. Os alunos estavam mais envolvidos porque tinham contribu\u00eddo para o que estava sendo constru\u00eddo. Esse sentimento de participa\u00e7\u00e3o conjunta levou a um compromisso maior e a um acompanhamento mais consistente por parte da turma como um todo. <\/p>\n\n

Al\u00e9m do trabalho em sala de aula, o Leslie tem desempenhado um papel cada vez mais importante no Programa de Lideran\u00e7a em Engenharia. Ele entrou no programa no primeiro ano na ALA como mentor s\u00eanior e, mais tarde, assumiu o cargo de diretor do programa. Nessa fun\u00e7\u00e3o, ele aproveitou sua experi\u00eancia como professor e seu conhecimento do contexto da ALA para criar e ministrar um programa que alcan\u00e7a estudantes de todo o continente, muitos dos quais mais tarde se tornam alunos e ex-alunos da ALA. <\/p>\n\n

Juntas, essas experi\u00eancias refletem uma trajet\u00f3ria profissional baseada na pr\u00e1tica. O desenvolvimento da Leslie veio da observa\u00e7\u00e3o do que funciona, da adapta\u00e7\u00e3o cuidadosa dessas ideias e da aplica\u00e7\u00e3o consistente delas, tanto na sala de aula quanto em fun\u00e7\u00f5es de lideran\u00e7a fora dela. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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