Leslie Moloto, professora de Física na ALA, passou por um crescimento profissional moldado por observações cuidadosas, experimentos práticos e responsabilidades cada vez maiores de liderança.
Um momento decisivo aconteceu durante uma observação em sala de aula. A Leslie assistiu a uma aula de Química em que o design thinking era usado como abordagem principal de ensino. Em vez de o conteúdo ser apresentado de forma linear, os alunos eram orientados a testar ideias, revisar seu raciocínio e refletir sobre o processo. Ver isso na prática ajudou a Leslie a entender como o design thinking poderia funcionar numa sala de aula de verdade, e não só na teoria.
Ele começou a aplicar o modelo BUILD nas aulas de Física, usando-o como uma estrutura para apoiar a resolução de problemas e o pensamento crítico. O foco passou de simplesmente chegar à resposta correta para entender como os alunos abordavam os problemas, avaliavam as suposições e refinavam seu raciocínio. Isso ajudou os alunos a se envolverem mais profundamente com a matéria e a assumirem maior responsabilidade pelo próprio processo de aprendizagem.
“Tenho a oportunidade de interagir, colaborar e aprender com pessoas de todas as esferas da vida, de todo o continente africano. O crescimento e a satisfação que isso proporciona são incomparáveis!”
Leslie também destacou a importância da cocriação na sala de aula. Ao envolver os alunos na elaboração das aulas e das experiências de aprendizagem, ele percebeu um aumento claro no engajamento. Os alunos estavam mais envolvidos porque tinham contribuído para o que estava sendo construído. Esse sentimento de participação conjunta levou a um compromisso maior e a um acompanhamento mais consistente por parte da turma como um todo.
Além do trabalho em sala de aula, o Leslie tem desempenhado um papel cada vez mais importante no Programa de Liderança em Engenharia. Ele entrou no programa no primeiro ano na ALA como mentor sênior e, mais tarde, assumiu o cargo de diretor do programa. Nessa função, ele aproveitou sua experiência como professor e seu conhecimento do contexto da ALA para criar e ministrar um programa que alcança estudantes de todo o continente, muitos dos quais mais tarde se tornam alunos e ex-alunos da ALA.
Juntas, essas experiências refletem uma trajetória profissional baseada na prática. O desenvolvimento da Leslie veio da observação do que funciona, da adaptação cuidadosa dessas ideias e da aplicação consistente delas, tanto na sala de aula quanto em funções de liderança fora dela.
