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L’African Leadership Academy décerne des « prix de l’innovation » en l’honneur des futurs dirigeants africains et des communautés qui les soutiennent

Ce « prix Nobel de la jeunesse africaine » récompense les Africains âgés de 14 à 19 ans qui ont résolu un problème communautaire pressant ; le prix comprend une bourse d’études à l’ALA et, dans certains cas, une somme d’argent.

L’African Leadership Academy (ALA) a annoncé aujourd’hui le lancement d’une nouvelle initiative passionnante : le Prix de l’innovation pour l’Afrique. Ce prix sera décerné à de jeunes leaders africains âgés de 14 à 19 ans qui ont créé une solution innovante à un problème pressant dans leur communauté, qui ont démontré leur passion pour l’Afrique et qui sont prometteurs sur le plan académique. Le prix servira également à honorer les communautés qui encouragent et soutiennent ces jeunes leaders. Dans un premier temps, le prix sera décerné aux jeunes leaders les plus prometteurs et les plus innovants du Ghana et d’Afrique du Sud, dans l’espoir qu’il devienne à l’avenir un prix panafricain.

« L’avenir de l’Afrique repose entre les mains de nos jeunes. Ce prix rend hommage aux jeunes Africains qui prennent cet avenir en main, en faisant preuve dans leur jeunesse du type de leadership qui nous donne l’espoir d’un avenir prospère et pacifique pour l’Afrique », a déclaré Fred Swaniker, fondateur ghanéen et directeur général de l’African Leadership Academy. « Tout comme le prix Mohamed Ibrahim ou le prix Nobel de la paix récompensent des dirigeants d’âge mûr, ce prix permettra de découvrir et d’honorer de jeunes dirigeants ayant un impact tout aussi considérable au tout début de leur parcours de dirigeant.

Les candidats seront jugés sur l’impact et l’ingéniosité de leur solution à un problème urgent au sein d’une communauté africaine. En outre, ils doivent faire preuve d’un parcours académique prometteur et d’une passion avérée pour l’Afrique.

« L’un des facteurs les plus importants pour créer des leaders performants est le soutien des personnes qui les entourent. Notre objectif n’est donc pas seulement d’encourager et d’honorer les jeunes leaders eux-mêmes, mais aussi de promouvoir et d’honorer les communautés qui ont nourri ces leaders », a poursuivi M. Swaniker. « Nous savons que sans ces environnements favorables, il existe des leaders potentiels dont l’esprit d’innovation ne se développera jamais.

« À l’ALA, nous avons voulu lancer ce prix pour reconnaître et honorer l’immense pouvoir qu’ont les jeunes de changer le monde. Si ce prix avait existé il y a deux ans, les jeunes leaders de l’ALA d’aujourd’hui auraient été des candidats de choix pour le remporter ». a déclaré Christopher Khaemba, doyen de l’ALA.

Les prix initiaux seront financés par des sponsors dans chaque pays. Les candidatures seront examinées par un jury composé de membres de l’ALA et de représentants du monde des affaires et du gouvernement du pays concerné. Le jury choisira un maximum de 25 candidats finaux par pays. Ces derniers seront invités à un Week-end des finalistes vers la fin du mois de mars 2010, au cours duquel ils devront présenter leur dossier aux juges. Les prix finaux seront remis en mai 2010 devant les médias et des invités de marque.

GSIE : un appel à l’action

GSIE: A Call to Action

La semaine dernière, Edward Ndopu, étudiant sud-africain de l’ALA, a lancé la « Stratégie mondiale pour l’éducation inclusive ». Edward, qui vit avec un handicap et doit se déplacer en fauteuil roulant, souhaite que davantage de possibilités d’éducation soient offertes aux enfants vivant avec un handicap dans les pays en développement, enfants qui, aujourd’hui, ont rarement, voire jamais, l’occasion de fréquenter les écoles ordinaires.

Le message d’Edward a trouvé un large écho. Edward a pris la parole lors du Forum économique mondial qui s’est tenu au Cap en juin 2009. Il a parlé de la GSIE à une station de radio locale à Johanesburg. Edward a été invité à transmettre son message à la réunion mondiale des jeunes du PNM pour un avenir durable, qui se tiendra à Bari, en Italie, en janvier. Cette réunion est organisée en collaboration avec la Banque interaméricaine de développement, l’OIT, l’UNESCO et UN-HABITAT, entre autres.

Vous pouvez visionner le discours percutant qu’Edward a prononcé lors du lancement.

Vous trouverez ci-dessous la transcription du discours qu’Edward a prononcé lors du lancement du GSIE :

À la suite de ma participation au Forum économique mondial sur l’Afrique en juin 2009, la presse m’a décrit comme « un jeune homme remarquable [qui est] gravement handicapé et confiné à un fauteuil roulant ».

À cet égard, permettez-moi de rectifier le tir. (1) Je ne suis pas handicapé, je vis avec un handicap. Le premier me définit par mes limitations, tandis que le second me définit en dépit de mes limitations. (2) Je ne suis pas confiné à un fauteuil roulant ; j’utilise un fauteuil roulant pour me déplacer. Le premier terme suggère que j’ai été emprisonné dans une vie de misère sur des « roues », tandis que le second confirme que mes « roues » m’ont en fait donné une vie d’indépendance relative. Et (3), il est crucial de faire ces corrections, car elles vont au-delà de la sémantique du politiquement correct. Ces corrections sont faites pour raconter une histoire différente de celle à laquelle nous sommes habitués – l’histoire d’un monde dans lequel le contenu du caractère d’une personne l’emporte sur son apparence physique.

Mon histoire est la suivante…

Je m’appelle Edward Ndopu. Aujourd’hui, je vous tends la main en signe d’encouragement. Je vous invite à vous joindre à moi et à tous mes collègues organisateurs pour un voyage visant à réclamer et à réformer l’éducation.

Toute ma vie, j’ai vu les limites des attentes humaines. À l’âge de deux ans, on m’a diagnostiqué une amyotrophie spinale. Mes médecins ont prédit que je ne survivrais pas au-delà de l’âge de cinq ans. Aujourd’hui, quatorze ans après cette date redoutée, je suis heureux de penser qu’ils avaient tort. De même, ma première incursion dans l’enseignement traditionnel s’est faite dans le scepticisme général quant à mes chances de réussite. Aujourd’hui, au crépuscule de mes années de lycée, je peux affirmer en toute confiance que le fait de m’inscrire dans un établissement d’enseignement général a signifié pour moi un changement de paradigme dans la perception que j’avais de moi-même. Non seulement j’ai réussi à exceller sur le plan académique au-delà de toute attente, mais j’ai également trouvé l’égalité dans tous les sens du terme.

Bien que j’aie trouvé un accès pour moi-même, je reste peiné par le souvenir constant des enfants vivant avec un handicap dans les pays en développement – 98% d’entre eux n’ont absolument aucun accès à l’éducation. Je reste en permanence perturbée par la négligence collective monstrueuse et irresponsable des 650 millions de personnes handicapées dans le monde. Non seulement elles n’ont pas accès à l’information, mais elles sont exclues d’une multitude d’opportunités sociales et économiques.

C’est dans l’espoir de nettoyer le tissu de la société humaine de la tache honteuse de cette condition que je m’adresse à vous aujourd’hui. Avec une équipe de défenseurs dévoués, j’ai lancé une initiative que nous appelons la Stratégie mondiale pour l’éducation inclusive. Imaginée et mise en œuvre par des étudiants qui ont une connaissance directe de la valeur de l’éducation pour l’inclusion, la GSIE est une campagne globale de réforme et de mise en œuvre des politiques.

GSIE cible l’individu et lui donne les moyens d’agir. Nous espérons donc qu’une fois informés, vous vous sentirez obligés d’agir.

Le GSIE est conçu pour aider les décideurs politiques du secteur de l’éducation à institutionnaliser l’inclusion en faisant de la diversité un impératif au cœur de tous les systèmes éducatifs. Les trois piliers de la GSIE – Mobilisation, Mise en œuvre et Transformation – viseront à fournir aux décideurs politiques des bases suffisantes pour une réforme législative dans le secteur.

Je vous invite aujourd’hui à venir vous tenir à mes côtés sur les lignes de front. Les premières lignes du changement, les premières lignes de l’espoir, les premières lignes de la dignité. Ensemble, nous nous attaquerons au sort des enfants handicapés afin qu’ils puissent devenir des adultes intelligents, audacieux, compatissants et visionnaires, ayant le courage de faire ce qui est juste. Ensemble, nous veillerons à ce que les enfants handicapés soient entendus et vus dans les salles de classe. Ensemble, nous mènerons les batailles qui s’imposent aux côtés de ceux qui n’ont que maintenant l’occasion de les mener.

Croyez-moi, la GSIE sera au premier plan de l’agenda éducatif de chaque pays au cours des dix prochaines années. Cela incitera les districts scolaires des pays en développement à donner la priorité à l’éducation inclusive dans leurs critères d’inscription d’ici 20 ans. Cela commence maintenant… Si vous ne le saviez pas… Maintenant vous le savez… Répondez à l’appel à l’action.

Wilfred Griekspoor du Fonds mondial évalue les propositions des étudiants

Wilfred Griekspoor of the Global Fund evaluates student proposals

L’African Leadership Academy trouve des moyens novateurs pour adapter son programme d’études au monde réel. L’année dernière, David Scudder, responsable des sciences de la vie, a demandé aux élèves de sa classe de biologie de rédiger des propositions fictives pour le Fonds mondial, en présentant des solutions possibles au VIH, à la tuberculose ou au paludisme pour une population cible dans un pays africain spécifique.

Wilfred Griekspoor, ancien directeur général (création en 2002) et directeur financier (2010) du Fonds mondial de lutte contre le sida, la tuberculose et le paludisme, soutient l’ALA depuis longtemps et participe activement au processus d’évaluation des propositions du Fonds mondial. M. Griekspoor a gentiment accepté de lire huit des propositions et de donner son avis directement aux étudiants.

Le 9 novembre, M. Griekspoor a passé deux heures à discuter non seulement de la manière de rédiger une proposition selon les normes du Fonds mondial, mais aussi de la façon dont les propositions des étudiants pourraient être réalisées. Ses commentaires perspicaces et sa réflexion stratégique ont offert à nos élèves des occasions concrètes d’appliquer leurs connaissances à des problèmes qui ont affecté leur vie.

M. Griekspoor s’est également entretenu avec chaque étudiant individuellement, non seulement en discutant de leurs propositions, mais aussi en jouant un jeu de rôle avec eux, M. Griekspoor jouant le rôle de l’évaluateur et chaque étudiant devant réfléchir sur-le-champ en faisant face aux types de questions logistiques que l’expérience a enseignées à M. Griekspoor.

Ce retour d’information inestimable a conduit certains élèves à envisager la possibilité de mettre en œuvre leurs projets de cours de biologie afin d’améliorer les conditions de vie de leurs concitoyens africains dans le monde réel.

L’ALA accueille 15 collèges et universités

ALA Hosts 15 Colleges and Universities

Le 12 novembre 2009, l’African Leadership Academy a eu le plaisir d’accueillir une session d’information sur les établissements d’enseignement supérieur. Les visites CIS aident souvent les élèves à déterminer les universités ou les établissements d’enseignement supérieur qui leur conviennent. Les visites CIS sont également très sélectives en ce qui concerne les écoles secondaires qu’elles choisissent de visiter, et le fait que l’ALA ait été sélectionnée au cours de notre première année d’éligibilité est une reconnaissance majeure par les organisateurs CIS du fait que l’ALA est une école de qualité et que nos élèves sont très recherchés.

Quinze universités des États-Unis et du Canada ont participé à cette tournée. Les universités américaines étaient Colgate University à Hamilton, New York ; Columbia University à New York City ; Drake University à Des Moines, Iowa ; Michigan State University, Pennsylvania State University, Truman State University à Kirksville, Missouri ; University of Tampa et West Virginia University, à Morgantown. Les universités canadiennes présentes étaient l’université Carleton à Ottawa, l’université de Saskatchewan à Saskatoon, l’université Thompson Rivers à Kamloops et l’université York à Toronto.

Les responsables des admissions ont également assisté à des cours de l’ALA, rencontré des étudiants et fait des présentations lors d’une assemblée générale avant d’installer des tables d’information individuelles pour permettre aux étudiants intéressés de s’entretenir en tête-à-tête avec chaque conseiller.

Les responsables des admissions étaient postés autour de la cour, chacun disposant d’une table dans son propre portique, avec le champ vert et les bouleaux blancs en toile de fond. Les élèves se sont promenés dans la cour, engageant les adultes dans des discussions de groupe ou solitaires. De nombreux étudiants ont fait remarquer qu’ils avaient l’impression que cela les avait aidés non seulement à définir leur choix d’école, mais aussi à comprendre le processus d’inscription et de vie dans un environnement nord-américain de premier cycle.

À la fin de l’événement, les organisateurs du CIS ont déclaré qu’ils étaient très heureux d’avoir ajouté l’ALA à cette tournée et que l’ALA serait également incluse dans la tournée de l’année prochaine – un fait très rare qui témoigne une fois de plus de la qualité de l’ALA. Dans l’ensemble, la journée a été un grand succès : une journée spéciale de plus dans la longue série des journées spéciales de l’ALA.

Des experts pétroliers nigérians animent des séminaires à l’ALA

L’un des aspects du programme d’études de l’ALA qui le rend si unique est la série d’experts en résidence. Des experts issus de domaines aussi divers que le commerce international et l’astronomie vivent avec nos étudiants pendant une semaine, animant des conférences, des séminaires et des débats sur leurs domaines d’expertise. Cette approche, qui consiste à faire enseigner des leaders par des leaders, est très efficace, car les deux parties sont impliquées au maximum de leurs capacités intellectuelles.

En octobre dernier, l’ALA a eu le plaisir d’accueillir trois éminents experts de l’industrie pétrolière et gazière dans le contexte africain. Le Dr Emmanuel Egbogah (conseiller spécial du président du Nigeria pour le pétrole), Chima Ibeneche (directeur général/chef de la direction de Nigeria LNG) et Alek Musa (directeur général adjoint et membre du conseil d’administration de Total Upstream Companies au Nigeria), tous décideurs de premier plan dans l’industrie pétrolière nigériane, se sont relayés pour animer les discussions et les débats, partageant leur riche expérience avec les étudiants de l’ALA.

Parmi les sujets abordés figuraient la transparence des gouvernements et les procédures visant à garantir un partage équitable des profits pétroliers lucratifs, la politique commerciale des États-Unis vis-à-vis des exportations pétrolières de l’Afrique de l’Ouest, l’atténuation de l’impact environnemental de l’industrie pétrolière et une comparaison des pays africains et mondiaux producteurs de pétrole sur la base de critères environnementaux, politiques et économiques. Tout au long de ces séminaires, le thème principal abordé était de savoir si le pétrole est une bénédiction ou une malédiction pour l’Afrique. Les étudiants, en particulier ceux qui viennent de pays exportateurs de pétrole, ont eu l’occasion de discuter en détail avec ces trois messieurs de la réalité et de l’intention. Ces experts très respectés ont apporté un niveau de connaissance et de compréhension des sujets qu’il serait difficile de trouver dans un manuel et l’ALA est fière d’avoir accueilli des dirigeants africains aussi estimés et expérimentés.

Witney Schneidman en visite à l’ALA

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Les étudiants et le corps enseignant de l’ALA sont fiers d’accueillir Witney Schneidman sur le campus cette semaine. Conseiller des présidents Clinton et Obama et défenseur de longue date du développement de l’Afrique, M. Schneidman est venu à l’ALA pour partager son expérience et son expertise avec nos étudiants.

Le Dr Schneidman a parlé avec humour et franchise de sa formation et de son parcours professionnel. Il a raconté ses études de maîtrise à Dar es Salaam. Il a également fait part aux élèves de ses objectifs et de ses aspirations lorsqu’il avait leur âge, et de la manière dont il les a concrétisés. M. Schneidman est ensuite devenu secrétaire d’État adjoint aux affaires africaines sous la présidence de M. Clinton. Plus récemment, il a aidé le candidat à la présidence Barack Obama à formuler sa politique africaine.

Lorsque les étudiants ont eu l’occasion d’interroger le Dr Schneidman, ils ont posé, comme à leur habitude, des questions qui ont interpellé l’orateur. Les questions allaient de la perception d’Idi Amin comme un grand homme pour avoir conquis l’Ouganda, à la question de savoir s’il considérait que le pouvoir croissant de la Chine en Afrique était bénéfique ou non, en passant par la question de savoir s’il pensait que l’échange de droits d’émission de carbone, tel que proposé au sommet de Copenhague sur le changement climatique, était bénéfique ou préjudiciable à la croissance de l’Afrique.

À propos du Dr Schneidman :

Witney Schneidman est la fondatrice de Schneidman & Associates International, une société de conseil en développement commercial axée sur l’Afrique et basée à Washington. SAI travaille avec des entreprises américaines pour les aider à établir ou à améliorer leur part de marché et leur position en Afrique. SAI travaille également avec des entreprises africaines en les aidant à établir une présence sur le marché américain et à identifier des partenaires potentiels ou des sources de capital. SAI est un membre actif du Corporate Council on Africa et de la Chambre de commerce États-Unis/Angola.

Avant de créer cette société, M. Schneidman a travaillé dans l’administration Clinton en tant que secrétaire d’État adjoint aux affaires africaines. Il était chargé des questions économiques et commerciales en Afrique subsaharienne et avait la responsabilité régionale de l’Afrique australe. Il a notamment veillé à l’adoption et à la mise en œuvre de la loi sur la croissance et les possibilités économiques en Afrique (Africa Growth and Opportunity Act), ainsi qu’à la création du forum US-SADC, de la commission consultative bilatérale US-Angola et du comité de partenariat économique conjoint US-Nigeria. En plus d’être membre des deux délégations officielles, M. Schneidman a contribué à l’organisation et au suivi des deux visites du président Clinton en Afrique.

ALA Transformations : Trouver votre voix dans la foule

C’était en janvier 2009 et Kwinoja, une étudiante tanzanienne, était en larmes, tremblait de peur et suppliait de faire marche arrière. Elle n’avait jamais parlé devant des garçons, et encore moins dans une école mixte. L’équipe d’Agro Experts ne savait pas quoi faire. Il ne restait que quelques minutes avant le début des présentations. L’idée était audacieuse et l’équipe solide, dont Kwinoja était un membre clé. Aurait-elle le courage de raconter son histoire ?

Elle l’a fait, parfois de manière presque inaudible, mais le jury a pu constater qu’il s’agissait d’une jeune fille dotée d’une grande expertise technique et d’une solide éthique de travail. Et elle a travaillé dur. Grâce à ses compétences en agriculture et en couture, Kwinoja a participé activement au programme SRB (Student-Run Business), transformant ses idées en réalité avec un dévouement admirable.

C’est une fille si douce, si compatissante et c’est un plaisir de travailler avec elle. Mais ce n’est qu’en octobre de cette année qu’il est devenu évident à quel point Kwinoja s’était transformée en 9 mois. Pour le lancement du SRB Business Challenge, la première semaine d’octobre, quatre élèves ont été sélectionnés pour être les ambassadeurs du programme, avec pour objectif de montrer comment des compétences et des forces variées contribuent à la création d’une entreprise prospère. Kwinoja a été choisi comme exemple du rôle de l’expertise technique et de la façon dont les différents types de personnalité et de compétences se complètent pour former une équipe solide.

Il a été plus facile que prévu de convaincre Kwinoja de s’adresser aux étudiants de première année. Mais personne ne s’attendait à ce que Kwinoja se tienne debout avec confiance, un sourire charmant et qu’elle fasse le meilleur discours jamais donné par un étudiant du programme SRB ! Elle a raconté une histoire honnête, profondément ancrée dans son expérience personnelle, expliquant comment elle était passée de la fille en larmes à la fille qui a donné une seconde chance à ses rêves, comment elle était encore une personne timide et réservée, mais une travailleuse acharnée qui s’est concentrée sur le développement de son entreprise. « Vous pouvez y arriver », a-t-elle dit à son auditoire. Elle a établi un lien avec les élèves et les a inspirés.

En regardant les doux sourires sur les visages, en sentant l’attention ravie dans l’auditorium, en écoutant les applaudissements après son discours, nous savions tous qu’une fois de plus, l’éducation avait prouvé sa capacité à transformer et son pouvoir de faire la différence dans la vie de cette jeune dirigeante.

Le franc-parler du Dr Shaka Ssali rencontre le corps étudiant de l’ALA

Dr. Shaka Ssali's Straight Talk meets the ALA Student Body

L’African Leadership Academy a eu le plaisir d’accueillir le Dr. Shaka Ssali en octobre. M. Ssali est un communicateur respecté et un commentateur influent des affaires africaines. Il est l’hôte et le rédacteur en chef de Straight Talk Africa, une émission de radio sur Voice of America. M. Ssali s’est exprimé sur le thème de la renaissance de l’Afrique : Leadership, gouvernance, médias et vérité, un sujet à la fois vaste et passionnant. Les étudiants l’ont assailli de questions provenant de tous les horizons politiques et ethniques. La discussion s’est poursuivie au-delà de l’auditorium, les étudiants s’étant rassemblés autour du Dr Ssali pour se rendre au réfectoire. Là, il a également rencontré les étudiants et les professeurs, ce qui a permis de poursuivre le dialogue dans un cadre plus informel.

Fort de vingt ans d’expérience dans le domaine du reportage, M. Ssali a interviewé des centaines de personnes influentes et intéressantes, dont plus de quinze chefs d’État africains. Originaire d’Ouganda, M. Ssali est également rédacteur en chef du service « English-to-Africa » de la Voix de l’Amérique. Il supervise le travail des journalistes qui produisent quatre heures de programmes radio par jour. M. Ssali est également analyste pour le programme Africa Journal de la VOA.

Auparavant, M. Ssali a occupé les postes suivants : directeur adjoint de Radio Unamir à Kigali, au Rwanda ; rédacteur régional pour l’Afrique de l’Est à la VOA ; producteur de films et de télévision pour la New York State Public Broadcasting Co. et rédacteur, présentateur et rédacteur en chef de Sauti za Africa, une émission de radio à l’Institut polytechnique Rensselaer de Troy, dans l’État de New York.

William Kamkwamba, étudiant de l’ALA, ajoute le titre d’auteur de best-sellers à son CV

William Kamkwamba, ALA Student, adds “Bestselling Author” to his CV
William Kamkwamba, ALA Student, adds “Bestselling Author” to his CV

William Kamkwamba est devenu le premier élève de l’African Leadership Academy à publier un livre. L’ouvrage, intitulé The Boy Who Harnessed the Wind (Le garçon qui maîtrisait le vent), raconte les épreuves et les tribulations qu’il a traversées en essayant d’apporter l’électricité à son village pauvre du Malawi.

Frappé par une grave sécheresse et la pauvreté, le village de William souffrait de la faim et n’avait que peu d’espoir. William, fils unique d’une fratrie de huit enfants, n’avait pas eu accès à l’école secondaire parce que sa famille n’avait pas les moyens de payer les frais de scolarité. Il a donc commencé à lire les ouvrages scientifiques de la bibliothèque locale.

Un livre, Using Energy, décrit la fabrication d’un moulin à vent. William s’est rendu compte que s’il pouvait construire un moulin à vent, il pourrait donner à sa famille la possibilité de pomper de l’eau. Ils pourraient se nourrir. Ils auraient de l’espoir.

Avec une vieille bicyclette et de la ferraille provenant d’une casse locale, et en dépit de la perception publique qu’il était soit fou, soit possédé, William a trouvé comment fabriquer non pas un, mais trois moulins à vent.

L’histoire remarquable de William l’a amené à être invité à deux conférences TED. Récemment, il a fait l’objet d’un reportage sur CNN. En tournée pour soutenir son livre, William a également fait des apparitions dans les émissions Good Morning America avec Diane Sawyer et The Daily Show avec Jon Stewart.

Le livre de William a atteint la septième place sur la liste des best-sellers d’Amazon.

Au début de la deuxième année, le nombre d’étudiants double

L’African Leadership Academy est une ruche en pleine effervescence car, pour la première fois, l’école accueille à la fois des classes de seniors et de juniors.

La classe entrante comprend 89 étudiants de toute l’Afrique, dont, pour la première fois, des étudiants de Namibie, de Somalie, du Lesotho et de Mauritanie. Les nouveaux arrivants peuvent être confrontés aux problèmes habituels de choc culturel et de mal du pays, mais ils peuvent compter sur les 96 membres de la promotion précédente pour les guider.

« C’est passionnant d’avoir une salle pleine », a déclaré Nicola Hopwood, assistante spéciale des fondateurs et coordinatrice des événements de la semaine d’ouverture. L’année dernière, la classe inaugurale avait le campus pour elle seule. Aujourd’hui, ils doivent non seulement partager avec le nouveau groupe, mais aussi expliquer, guider et même se vanter un peu du campus et de ce qu’ils ont accompli au cours de leur première année.

Cependant, même la classe inaugurale constatera quelques changements dans « son » espace. Le campus a été rénové pendant les vacances d’été, ce qui a permis la création d’une nouvelle bibliothèque, de nouvelles salles de classe, de dortoirs pour les étudiants et de logements pour les professeurs. Par ailleurs, même si la population étudiante de l’ALA s’est agrandie, le personnel l’a fait aussi. L’ALA est fière d’accueillir un nouvel ensemble d’enseignants motivés et inspirés qui viendront s’ajouter au corps professoral de classe mondiale existant à l’Académie et offriront à la première promotion quelques nouvelles surprises dans la salle de classe.

Autant la classe inaugurale a établi une norme à laquelle les nouveaux venus doivent se conformer, autant ces derniers ont leur propre effet sur les vétérans. C’est l’occasion pour ces derniers de réfléchir au chemin parcouru. En observant la nouvelle classe, ils ne peuvent s’empêcher de se reconnaître il y a tout juste un an. Aujourd’hui, ils sont les grands frères et les grandes sœurs d’un tout nouveau groupe d’élèves, et la différence d’une année est évidente pour tous.

La plupart des activités d’orientation de la première semaine ont été organisées par les étudiants de deuxième année. « Ils se sont approprié les activités brise-glace et autres », a souligné Mme Hopwood. Pour couronner la semaine, le célèbre musicien sud-africain Vusi Mahlasela s’est produit pour la deuxième fois à l’école, jouant pour les étudiants et le corps enseignant dans la cour le samedi soir.

Bien que la première semaine ait été légère sur le plan scolaire, il n’y a pas eu que du plaisir et des jeux. Les nouveaux étudiants devaient effectuer des lectures de base, y compris des études de cas et des tests de sélection. Ils ont également rencontré des enseignants et des conseillers afin de s’assurer que tous les élèves reçoivent l’enseignement personnalisé qui répond le mieux à leurs besoins.

Pour bien montrer qu’une tradition devient telle par la répétition, la deuxième classe a suivi les traces de la classe inaugurale en plantant un arbre pour représenter son année. Plus que toute autre chose, les nouveaux arrivants ont apporté à la classe inaugurale le sentiment qu’elle est véritablement en train de construire un héritage, une culture, une tradition. C’est beaucoup pour un adolescent, mais les élèves de l’ALA prennent tout cela à bras-le-corps.