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Le leadership en action : le programme « Global Scholars » de l’ALA

Chaque année, l’African Leadership Academy accueille des jeunes du monde entier sur son campus de Johannesburg dans le cadre du Global Scholars Program (GSP), une expérience estivale immersive destinée aux élèves âgés de 13 à 19 ans.

Grâce à l’esprit d’entreprise, au leadership et à l’apprentissage interculturel, les participants sont amenés à envisager différemment les problèmes qui les entourent et à acquérir les compétences et la confiance nécessaires pour passer à l’action.

L’apprentissage par la pratique est au cœur du programme GSP. Les étudiants travaillent aux côtés d’entrepreneurs et d’entreprises sociales sud-africaines, en s’appuyant sur la pensée conceptuelle pour analyser des défis concrets et élaborer des solutions pratiques. Ils collaborent avec des pairs issus de différents pays et de différentes cultures, développant ainsi leurs compétences en matière de leadership, d’innovation, de travail d’équipe et de résolution créative de problèmes, tout en nouant des amitiés et en créant des réseaux qui s’étendent bien au-delà du programme.

Le GSP propose deux parcours :

  • Engage Africa est un programme immersif de 18 jours s’inscrivant dans le cadre du programme d’études « Leadership entrepreneurial » de l’ALA. Les participants travaillent aux côtés d’entrepreneurs et de partenaires locaux, relèvent des défis en équipe et découvrent l’histoire, la diversité et l’esprit d’innovation de l’Afrique. À l’issue du programme, ils repartent avec des outils concrets leur permettant de développer leurs propres initiatives à vocation sociale ou communautaire.
  • Découvrez l’Afrique est un programme d’initiation de 10 jours à l’expérience GSP. Grâce à des projets d’apprentissage par le service et à des ateliers interactifs, les étudiants acquièrent des compétences fondamentales en matière de leadership, notamment la conscience de soi, la communication, la collaboration et la confiance en soi. Ce programme est destiné aux étudiants qui entament leur parcours de leadership ou qui recherchent une expérience estivale plus courte.

Johannesburg est bien plus que le simple cadre de ce programme. Elle constitue un élément essentiel de l’expérience d’apprentissage. En échangeant directement avec des entrepreneurs et des organisations qui développent des solutions aux défis rencontrés au sein de leurs communautés, les participants constatent par eux-mêmes comment les connaissances locales, la créativité et l’esprit d’entreprise peuvent être les moteurs d’un changement significatif.

Qu’ils choisissent le programme « Explore Africa » ou « Engage Africa », les étudiants quittent l’ALA avec des compétences en leadership renforcées, de nouvelles perspectives, un réseau mondial de pairs et une meilleure compréhension de la manière dont ils peuvent apporter des changements positifs au sein de leurs propres communautés.

Taalu 2026 : Retour aux sources à l’ALA

Le 11 septembre, la communauté de l’African Leadership Academy s’est réunie à l’occasion de « Taalu », notre fête culturelle annuelle. Les élèves et le personnel sont venus vêtus de tenues traditionnelles et culturelles afin de célébrer les pays, les langues, la musique, la gastronomie et les histoires qu’ils apportent sur le campus.

Le clou de la journée a été le Défilé des nations, au cours duquel chaque pays représenté à l’ALA a défilé à tour de rôle dans l’auditorium. À travers la musique, la danse, les drapeaux et de nombreux acclamations, les élèves ont fait découvrir un peu de leur pays d’origine aux personnes avec lesquelles ils vivent et étudient désormais. Des poèmes, des discours et des repas pris en commun sont venus compléter cette célébration.

Le thème de cette année, « Homecoming », a mis en avant un sentiment familier : revenir dans un lieu ne signifie pas nécessairement y revenir en tant que la même personne. Le baobab était le symbole de cette journée, reliant les racines qui nous ancrent à la croissance qui s’opère lorsque nous rencontrons de nouvelles personnes et découvrons de nouvelles idées.

Pour les anciens élèves, Taalu a été l’occasion de renouer des liens. Pour les nouveaux élèves, cela a constitué une première approche de la communauté qu’ils contribuent à façonner, ainsi qu’une invitation à y apporter leurs propres traditions.

Regardez la vidéo ci-dessous pour découvrir les moments forts de Taalu 2026.

L’IA pour l’Afrique : former la prochaine génération d’innovateurs en IA

L’Université Mohamed bin Zayed d’intelligence artificielle (MBZUAI), l’un des principaux instituts de recherche en intelligence artificielle au monde, et l’African Leadership Academy (ALA) se sont associés pour lancer la première édition du bootcamp « AI for Africa ».

Ce programme intensif de deux semaines en internat a réuni des lycéens talentueux venus de tout le continent pour une initiation pratique à l’intelligence artificielle.

Ce programme a su allier la solide expertise de l’ALA en matière de développement du leadership à l’excellence académique de la MBZUAI dans le domaine de l’IA, offrant ainsi aux étudiants la possibilité d’acquérir les concepts fondamentaux de l’IA, de travailler aux côtés de mentors issus du troisième cycle et d’échanger directement avec des chercheurs et des enseignants de premier plan. Ensemble, l’ALA et la MBZUAI se sont donné pour mission de doter la prochaine génération d’innovateurs africains des compétences, de la confiance et de la vision nécessaires pour contribuer à façonner l’avenir de la technologie sur le continent et au-delà.

Au cours de ces deux semaines, les étudiants sont passés des bases du codage et de la gestion des versions aux outils d’IA, à la théorie de l’apprentissage automatique, à la sécurité de l’IA, pour aboutir enfin au développement et au déploiement de projets.

Le programme comprenait également une série de conférences données par des chercheurs utilisant l’IA pour relever certains des défis les plus urgents du continent. Le Dr Rendani Mbuvha a évoqué la localisation des prévisions météorologiques basées sur l’IA pour l’Afrique, en s’appuyant sur l’initiative AfriClimate AI et la plateforme Rain Check. Le professeur Vukosi Marivate, de l’université de Pretoria et d’AfriDSAI, a abordé le traitement du langage naturel comme un défi adaptatif et a mis en évidence les lacunes en matière de données auxquelles sont confrontées de nombreuses langues sous-représentées en Afrique. Le Dr Catherine Nakalembe a clôturé cette série par une intervention sur la géo-IA translationnelle, en revenant sur son travail visant à mettre la technologie au service des communautés où elle peut avoir le plus grand impact, et en rappelant aux étudiants que leurs origines ne déterminent pas jusqu’où ils peuvent aller.

L’apprentissage s’est étendu au-delà de la salle de classe. Les élèves ont visité le Conseil pour la recherche scientifique et industrielle (CSIR) à Pretoria, où ils ont découvert des projets de recherche en intelligence artificielle appliquée et ont eu l’occasion d’échanger directement avec des chercheurs lors d’une longue séance de questions-réponses. Le programme prévoyait également des jeux, des activités en équipe et une excursion safari, offrant ainsi aux élèves la possibilité de tisser des liens tout en bénéficiant d’une expérience académique rigoureuse.

Ces deux semaines se sont conclues par une présentation finale, au cours de laquelle les élèves ont présenté des solutions basées sur l’intelligence artificielle, conçues pour répondre aux défis qu’ils identifient au sein de leurs propres communautés.

  • Maarifa Learn est une plateforme d’apprentissage basée sur l’intelligence artificielle, conçue pour permettre aux élèves et aux communautés d’accéder à des connaissances pratiques, à un accompagnement personnalisé et à des outils pédagogiques, le tout en un seul et même endroit.
  • AgroFast est une plateforme agricole basée sur l’intelligence artificielle qui facilite la détection des maladies, la gestion des exploitations, la planification des sols et le suivi budgétaire.
  • i/mpact est une application dédiée au développement durable qui mesure l’empreinte écologique des utilisateurs et leur propose des solutions concrètes pour la réduire.
  • Lima est une application mobile qui prévoit les précipitations et recommande des programmes d’irrigation afin d’aider les agriculteurs à économiser l’eau et à éviter la sur-irrigation.
  • Farm Connect est une place de marché basée sur l’intelligence artificielle qui met directement en relation les agriculteurs et les acheteurs, tout en prenant en charge la réfrigération, la logistique et les paiements sécurisés.

Chaque projet reflétait l’objectif même du programme : amener les élèves à utiliser les technologies émergentes non pas simplement dans un souci d’innovation, mais pour résoudre des problèmes concrets au sein des communautés et dans les contextes qu’ils connaissent le mieux.

Nous tenons à remercier la MBZUAI ainsi que tous les mentors, intervenants, chercheurs et organisateurs qui ont permis la tenue de la première édition de « AI for Africa ». Mais surtout, nous sommes impatients de découvrir ce que ces jeunes innovateurs vont créer ensuite.

L’avenir de l’IA en Afrique est entre de bonnes mains.

Les enseignants et les tuteurs de la MBZUAI en compagnie des participants au programme « AI for Africa ».

Taalu ’26 : Les origines de la fête des anciens élèves

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Il est difficile d’imaginer qu’un retour aux sources puisse avoir lieu à près de 4 000 miles de son lieu de naissance, mais c’est précisément ce qu’a offert le Taalu de cette année à un très grand nombre de personnes. Le 11 septembre 2026, une foule d’étudiants, de membres du personnel et d’invités, vêtus de couleurs vives et de tenues extravagantes, a envahi l’auditorium brillamment éclairé.

La prestation d’ouverture, à la fois puissante et poignante, de la Dead Poets’ Society, dont les vers poétiques s’entremêlaient méticuleusement à la mélodie mélancolique de la chanson « As Yet Untitled » de Sananda Maitreya, a semé la graine du baobab, métaphore de la genèse du voyage de retour. La fierté panafricaine a atteint ce après-midi-là des sommets sans précédent, tandis que les bracelets kenyans brillaient sur le bleu et le blanc des jebbas tunisiens, et que l’eskista éthiopien était exécuté avec la même rigueur gracieuse que le ragaba soudanais. Les pas de danse des guerriers swatis semblaient faire trembler le monde, avec une force presque égale à celle du tonnerre d’applaudissements qui suivait chacune des représentations. Du début à la fin, Taalu a déployé sa magnifique canopée pour abriter la communauté de l’ALA sous l’ombre commune de la culture.

À l’instar de l’eau indispensable à la croissance d’un arbre à ses débuts, les discours de Taalu ont nourri l’âme même de la communauté. Le discours émouvant de la doyenne Uzo Agyare-Kumi sur le changement inévitable engendré par le deuil et la perte s’est conclu par une réflexion sur la mission de l’ALA, inébranlable face aux vents de changement qui ont balayé les chemins de l’Académie au fil des ans. Elle a exhorté les étudiants de première année nouvellement arrivés à se souvenir, dans les moments d’épreuves et de difficultés, de la gratitude et de la joie qu’ils ont ressenties lorsqu’ils ont dit « oui » à l’ALA. Elle les a encouragés à garder à l’esprit la promesse de changement et d’épanouissement qu’ils s’étaient faite à eux-mêmes et à leurs communautés.

Mehdi Mlaouah, président du Conseil des étudiants et étudiant de deuxième année originaire de Tunisie, a évoqué le thème de la communauté dans son discours. Il a évoqué avec émotion ses souvenirs de repas de mi goreng partagés avec ses amis les plus chers, un festin préparé avec des épices éthiopiennes, de la harissa tunisienne et du fromage égyptien. Aussi alléchante qu’elle ait pu être pour les papilles, cette soirée gastronomique qu’ils ont partagée ce soir-là incarnait également la diversité des saveurs africaines et la force des liens tissés à l’ALA. Il portait en lui la promesse d’un avenir où l’on pourrait se remémorer avec tendresse avoir mangé du mi goreng en compagnie d’un futur président, illustrant ainsi comment ces liens contribuent à forger l’avenir de l’Afrique, en parfaite adéquation avec le modèle de l’ALA. Ces deux discours ont constitué un retour à l’essence même de Taalu.

Les photographies prises après la cérémonie ont immortalisé une mosaïque de visages se détachant sur les teintes d’un vert luxuriant de la cour, éclairés par les flashs aveuglants des appareils photo. Ces visages tournés avec révérence vers le soleil ont marqué l’aboutissement de notre retour vers nos communautés et notre identité culturelle. Si Taalu a peut-être été immortalisé sur des photos de photomaton, il perdure véritablement dans le rythme de 300 cœurs, battant à l’unisson au son de l’avenir de l’Afrique.

Programme de formation des cadres en ingénierie de Chevron 2026 : Façonner l’avenir de l’éducation en Afrique

La sixième édition du programme « Chevron Engineering Leadership Program » s’est déroulée sur le campus de l’African Leadership Academy (ALA) du 22 juin au 10 juillet 2026.

Cette année, 31 lycéens issus de sept pays africains se sont réunis avec des étudiants en ingénierie, tuteurs issus d’universités de la province du Gauteng, en Afrique du Sud, afin d’aborder une question centrale : comment la technologie peut-elle être mise à profit pour améliorer l’éducation à travers l’Afrique ?

Ce programme s’inscrit dans le cadre d’un partenariat continu entre Chevron et l’African Leadership Academy. Alliant une expérience en internat à un apprentissage par projet, ce programme met les étudiants au défi d’appliquer les principes de conception et d’ingénierie centrés sur l’humain à des problèmes concrets auxquels sont confrontées les communautés à travers le continent.

Tout au long du programme, les élèves ont travaillé en équipe pour identifier les défis, comprendre les personnes concernées, concevoir des solutions possibles et construire des prototypes fonctionnels. Les mentors ont mis l’accent sur une approche de l’ingénierie centrée sur l’humain, en encourageant les élèves à ne pas se limiter à la technologie pour la technologie, mais à se concentrer plutôt sur la création de solutions utiles, accessibles et ancrées dans des besoins réels.

À l’issue du programme, les étudiants avaient mis au point sept solutions techniques visant à relever les défis rencontrés dans le domaine de l’éducation à travers l’Afrique. Parmi celles-ci figuraient :

  • Le projet « Insighter » a été conçu pour aider les élèves malvoyants du secondaire à Lilongwe, au Malawi. Cette solution utilise une paire de lunettes connectées à une tablette pour convertir les supports pédagogiques écrits en contenu audio, ce qui permet aux élèves de participer de manière plus autonome aux cours. Ce projet a démontré à quel point une ingénierie bien pensée peut rendre l’éducation plus inclusive et plus accessible.
  • Les kits Tympo STEM ont été développés pour les écoles rurales de Kumasi, au Ghana. Ce projet transforme les déchets électroniques collectés localement en kits scientifiques modulaires et abordables, qui facilitent l’accès à un apprentissage pratique des STEM. Grâce à un modèle de subvention croisée, ce concept vise à soutenir les écoles publiques tout en favorisant le développement durable, l’innovation et un enseignement scientifique axé sur la pratique.
  • Blocs d’apprentissage portables, le projet lauréat, a été conçu pour les jeunes apprenants de Nairobi, au Kenya. L’équipe a repensé l’apprentissage de la petite enfance grâce à des blocs LCD interactifs qui enseignent les compétences fondamentales en lecture, écriture et calcul sans nécessiter d’accès à Internet. Portable et pratique, cette solution a été conçue pour rendre l’apprentissage plus attrayant et plus accessible, même dans des environnements où la connectivité est limitée.

Si les prototypes ont constitué un volet important de cette expérience, le programme allait bien au-delà des solutions mises au point par les étudiants. Les participants en sont ressortis avec une plus grande confiance en leur capacité à résoudre des problèmes complexes, à collaborer au-delà des frontières culturelles et à utiliser l’ingénierie comme un outil au service d’un changement significatif.

Ils ont également noué des liens d’amitié et tissé des réseaux avec des pairs et des mentors de tout le continent, renforçant ainsi l’un des enseignements les plus importants du programme : c’est lorsque des jeunes aux points de vue différents se réunissent autour d’un défi commun que naissent certaines des solutions les plus efficaces.

Nous remercions Chevron pour son partenariat de longue date et son investissement en faveur de la prochaine génération d’ingénieurs, d’innovateurs et de créateurs de solutions africains. Ensemble, nous aidons les jeunes à acquérir non seulement les compétences techniques nécessaires pour mettre au point de nouvelles solutions, mais aussi les qualités de leadership et d’empathie indispensables pour élaborer des solutions qui font la différence.

Un été placé sous le signe de l’apprentissage et du leadership à l’ALA

Cet été, l’African Leadership Academy a accueilli des jeunes venus de toute l’Afrique et d’ailleurs dans le cadre de trois programmes de courte durée destinés à mettre les connaissances en pratique. Dans les domaines du leadership, de l’ingénierie et de l’intelligence artificielle, les étudiants ont été mis au défi de travailler sur des problèmes concrets, de collaborer au-delà des barrières culturelles et d’élaborer des solutions ayant un impact concret.

Le programme Global Scholars a réuni des élèves âgés de 13 à 19 ans pour une expérience immersive axée sur l’entrepreneuriat, le leadership et l’apprentissage interculturel. Au cours des modules « Engage Africa » (18 jours) et « Explore Africa » (10 jours), les participants ont travaillé aux côtés d’entrepreneurs sud-africains, relevé des défis en équipe et développé leurs compétences en matière de communication, de confiance en soi, d’innovation et de résolution créative de problèmes.

Le programme « Chevron Engineering Leadership », qui en est désormais à sa sixième édition, a réuni 31 étudiants issus de sept pays africains afin de concevoir des solutions d’ingénierie répondant aux défis rencontrés dans le domaine de l’éducation. Les étudiants ont développé des projets allant des lunettes connectées destinées aux apprenants malvoyants aux kits STEM fabriqués à partir de déchets électroniques. Le projet lauréat, intitulé « Portable Learning Blocks », utilisait une technologie interactive hors ligne pour favoriser l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et du calcul chez les jeunes enfants.

« AI for Africa », un nouveau bootcamp organisé en partenariat avec l’Université Mohamed bin Zayed d’intelligence artificielle (MBZUAI), a initié les étudiants au codage, à l’apprentissage automatique, aux outils d’IA et à la sécurité de l’IA. Les participants ont suivi les enseignements de chercheurs de renom et ont mis en pratique leurs nouvelles compétences pour développer des solutions basées sur l’IA visant à relever les défis dans les domaines de l’agriculture, de l’éducation, du développement durable et d’autres secteurs ayant un impact sur leurs communautés.

Bien que chaque programme ait proposé une expérience différente, ils partageaient tous une approche commune : on confiait aux jeunes des défis concrets et on leur fournissait les outils, l’accompagnement et l’espace nécessaires pour y apporter une réponse.

Les étudiants ont quitté l’ALA avec bien plus que des connaissances techniques ou des compétences entrepreneuriales. Ils sont rentrés chez eux avec de nouvelles amitiés, une vision plus large du monde, une plus grande confiance en leurs propres capacités et une expérience concrète de la mise en œuvre de leurs idées.

Pour l’ensemble de ces trois programmes, c’est sans doute là le résultat le plus important : la conviction grandissante chez les jeunes qu’ils ont la capacité de façonner l’avenir qui les entoure.

Lorsque vous vous regardez, que voyez-vous ?

Lors de la 17e cérémonie de remise des diplômes de l’African Leadership Academy, la doyenne Uzo Agyare-Kumi a commencé par poser une question qu’elle a placée au cœur de tout :

Lorsque vous vous regardez, que voyez-vous ?

Elle a rappelé aux diplômés que le monde leur tend sans cesse des miroirs. Le problème, c’est qu’ils ne reflètent pas tous la vérité. Certains ne reflètent que les réussites. D’autres reflètent la comparaison. D’autres encore reflètent la peur, les attentes ou les a priori des autres.

L’ALA, a-t-elle déclaré, s’est toujours efforcée de poser une question différente. Non pas simplement : « Qui souhaitez-vous devenir ? », mais : « Qui êtes-vous en train de devenir ? »

Cette distinction est importante.

Cette année, le doyen Uzo a proposé sept leçons, non pas sous forme d’instructions, mais comme des repères pour le chemin qui nous attend.

Le premier portait sur l’identité. Les opinions et les points de vue des autres ont leur importance, mais ils ne doivent jamais l’emporter sur la perception que vous avez de vous-même. Dans un monde qui s’empresse souvent de vous définir, se connaître soi-même est un acte de résistance.

Le deuxième point était bien connu, mais n’en était pas moins important. Les erreurs font partie de la condition humaine, et elles sont souvent nos meilleurs enseignants. Il ne faut pas les cacher ni en avoir honte, mais en tirer des leçons.

Troisièmement, elle a évoqué la curiosité, l’une des valeurs fondamentales de l’ALA. « Restez curieux sur le plan intellectuel », a-t-elle insisté. « Remettez en question les idées reçues. Posez de meilleures questions. » Mais la curiosité sans humanité est incomplète. Affrontez la malhonnêteté et la calomnie avec courage, sans les fuir.

Sa quatrième leçon était un appel à rechercher la sagesse. Le monde récompense peut-être le bruit, l’attention et la rapidité, mais c’est la sagesse qui donne tout son sens à la vie.

Puis elle marqua une pause et changea de position. Elle a expliqué aux diplômés ce qu’elle voyait lorsqu’elle les regardait.

Non seulement leurs distinctions ou leurs ambitions, mais aussi quelque chose de plus discret et de plus profond. Des jeunes venus apprendre les uns des autres. Des étudiants qui ont découvert, parfois petit à petit, que le leadership n’est pas un titre. Que l’excellence et l’humilité doivent coexister. Que la résilience n’est pas l’absence de difficultés, mais la décision de persévérer malgré elles.

Sa sixième leçon était empreinte d’une tendresse particulière.

« Nous nous souviendrons toujours de ce que vous avez représenté à nos yeux », leur a-t-elle dit, « bien après que vos récompenses, vos titres et vos exploits auront été oubliés. »

Et pour finir, elle les a accompagnés non seulement d’une bénédiction, mais aussi d’une leçon : alors que vous vous engagez vers votre avenir, puisse le monde voir en vous l’amour, la sagesse et le courage.

La question qu’elle avait posée au début n’a pas disparu. Elle est restée en suspens, comme le font souvent les bonnes questions.

Lorsque vous vous regardez, que voyez-vous ?

Célébrer l’excellence : les prix de fin d’études 2026 de l’ALA

À chaque remise des diplômes, l’ALA prend le temps de rendre hommage aux étudiants qui se sont non seulement distingués par leurs résultats, mais qui ont également contribué à renforcer la communauté par leur présence. Les lauréats de cette année ont chacun apporté une touche particulière au campus, et leur influence continuera de se faire sentir longtemps après leur départ.

Prix du leadership : Adler Joao Mucoche, Mozambique

Le Prix du leadership est décerné à l’étudiant en fin de cursus dont le leadership constitue un modèle et une source d’inspiration pour les étudiants, les enseignants et le personnel de la communauté de l’African Leadership Academy.

Cette année, cet honneur a été décerné à Adler, qui a occupé le poste de coprésident du Conseil d’honneur et qui a assumé cette fonction avec un engagement rare et constant à faire ce qui était juste, même lorsque cela n’était pas facile. Son leadership s’est caractérisé par sa cohérence, sa réflexion et son esprit de service, et c’est précisément cette cohérence qui a fait toute la différence.

Prix du doyen Christopher Khaemba pour l’excellence académique : Temitope Oluwaseyifunmi Johnson, Nigeria

Nommé en l’honneur du doyen fondateur de l’ALA, le Prix du doyen Christopher Khaemba pour l’excellence académique est décerné à l’étudiant qui a suivi un cursus varié et exigeant et dont les résultats scolaires sur deux ans incarnent la valeur d’excellence prônée par l’Académie.

Temitope a compris dès le départ que l’excellence académique ne se résume pas à la réussite individuelle. Il excellait dans son propre travail tout en aidant ceux qui l’entouraient à faire de même. Son dévouement à l’apprentissage, et à la transmission de ce savoir, reflète parfaitement l’esprit dans lequel ce prix a été créé.

Le Prix Sani : Jeremy Sheldon Sakwa Muchilwa, Kenya

Le Prix Sani est décerné à un étudiant dont les efforts inlassables, les solutions innovantes, les idéaux nobles et l’engagement envers l’excellence contribuent à promouvoir la mission, la vision et les valeurs de l’Académie, dans l’esprit de M. Iliyasu Adinoyi Sani, pionnier africain et membre du corps enseignant fondateur de l’ALA.

Le prix de cette année a été décerné à Jérémie, dont la passion pour les sciences n’a jamais été purement théorique. Elle a toujours été animée par un objectif précis. Tout au long de ses deux années passées à l’ALA, il n’a cessé de se demander comment les sciences pouvaient contribuer à améliorer la situation en Afrique et s’est efforcé d’apporter des réponses concrètes à cette question.

Prix « L’Esprit de l’Afrique » : Marwa Kriraa, Maroc

Le prix « Spirit of Africa » est décerné à l’étudiant en fin de cursus dont la passion contagieuse pour le continent africain trouve un écho au sein de toute la communauté de l’Académie, nous incitant tous à découvrir et à servir l’Afrique et ses peuples.

Marwa a mérité cette reconnaissance grâce au théâtre, en recourant à la narration pour donner vie aux peuples et aux expériences de l’Afrique avec honnêteté, beauté et bienveillance. Elle a démontré à maintes reprises à la communauté que les arts ne sont pas distincts du leadership. Ils en font partie intégrante.

Diplôme d’honneur en leadership : Dr Amel Karboul

Chaque année, l’ALA décerne son diplôme d’honneur en leadership à l’orateur principal de la cérémonie de remise des diplômes. Cette année, ce diplôme a été décerné à Mme Amel Karboul, dont la vie et l’œuvre incarnent ce que l’ALA attend de ses étudiants. Écrivaine, ancienne ministre et défenseuse de l’éducation à l’échelle mondiale, elle a consacré sa carrière à la promotion de la dignité et du changement, guidée par la conviction que le leadership commence bien avant qu’on ne se voie attribuer un titre.

Bénéficiaires de bourses d’études financées par des fonds de dotation

Outre la mise à l’honneur de nos diplômés, la cérémonie de remise des diplômes de l’ALA se tourne également vers l’avenir, en rendant hommage aux étudiants de première année dont les premières contributions et le potentiel façonnent d’ores et déjà l’avenir de notre communauté. Deux bourses d’études financées par des fonds de dotation ont été attribuées cette année afin de récompenser l’excellence et le leadership de nos futurs étudiants de deuxième année.

La bourse Shaheen Jassat : David Baba Sawaneh, Sierra Leone

Créée en 2024, cette bourse récompense les réalisations artistiques et rend hommage aux étudiants qui font de la créativité un outil de leadership et de création de liens.

Cette année, la bourse a été attribuée à David, dont le travail artistique a déjà marqué la communauté de l’ALA. Il fait preuve de courage, d’originalité et d’un engagement sincère à mettre sa créativité au service de l’émotion et du rapprochement entre les gens.

Bourse W. Paatii Ofosu-Amaah : Favour Jesudamife Bamidele-Tugbobo, Nigeria

Financée par la famille Ofosu-Amaah, cette bourse rend hommage à l’héritage de W. Paatii Ofosu-Amaah, un dirigeant dont on se souvient pour son intégrité, son sens de la justice et son engagement au service de l’Afrique. Elle soutient les étudiants qui incarnent ces mêmes valeurs et qui font preuve d’un engagement en faveur de l’excellence académique et de l’action en faveur de la communauté.

La lauréate de cette année est Favour, qui s’est distinguée par son engagement académique et l’attention sincère qu’elle porte à son entourage. Ses premières contributions au sein de l’ALA reflètent le potentiel, la détermination et l’esprit de leadership que cette bourse a pour vocation de soutenir.

Ensemble, ces lauréats de prix et de bourses illustrent les multiples facettes que peuvent revêtir l’excellence et le leadership au sein de l’ALA. Nous rendons hommage à tout ce qu’ils ont apporté à la communauté et nous nous réjouissons de voir comment ils continueront à façonner le monde qui les entoure.

Les candidatures pour intégrer la 19e promotion de l’African Leadership Academy sont désormais ouvertes !

La recherche de la prochaine génération de dirigeants africains a commencé. Les candidatures pour la promotion 2027 sont officiellement ouvertes, et nous partons une nouvelle fois à la découverte du continent à la recherche de jeunes qui ont le potentiel de changer le monde.

L’excellence académique est importante à l’ALA, mais ce n’est qu’un point de départ. Nous recherchons des jeunes qui font preuve de courage, prennent des initiatives et sont animés d’une véritable volonté de transformer les communautés qui les entourent. Chaque année, plus de 2 000 jeunes leaders de toute l’Afrique postulent, et jusqu’à 130 d’entre eux sont admis au sein d’un réseau qui s’étend désormais à 47 pays africains. Si cette communauté vous correspond, poursuivez votre lecture.

Qui peut postuler ?

Pour pouvoir intégrer la promotion 2027, vous devez :

  • Être né(e) le 1er septembre 2007 ou après (les candidats ont généralement entre 15 et 18 ans)
  • Avoir terminé au moins la 10e classe du lycée, ou son équivalent dans votre pays d’origine

Les candidatures sont acceptées en anglais, en français et en portugais.

Que recherchons-nous ?

Notre processus d’admission est conçu pour évaluer le potentiel de leadership de chaque candidat et sa capacité à s’intégrer à notre programme de diplôme unique. Plutôt que de rechercher un profil type, nous recherchons des éléments attestant de quatre qualités. Lorsque vous préparez votre dossier de candidature, réfléchissez à vos expériences personnelles et académiques et posez-vous les questions suivantes :

  • Préparation intellectuelle : Avez-vous envie de repousser les limites de votre propre apprentissage dans un environnement exigeant ?
  • Courage et persévérance : Prenez-vous l’initiative d’essayer de nouvelles choses et allez-vous jusqu’au bout, même lorsque vous rencontrez des difficultés ?
  • Prise en main : Êtes-vous aux commandes de votre parcours de leadership ? Avez-vous une vision claire de votre objectif et la confiance en vous nécessaire pour tracer votre propre chemin vers l’impact ?
  • L’interdépendance : Reconnaissez-vous que la transformation est le fruit d’un travail mené avec et par l’intermédiaire des autres ?

Comment se déroule la procédure de candidature ?

1. Inscrivez-vous et postulez en ligne. Envoyez votre candidature sur www.africanleadershipacademy.org/apply; vous recevrez un e-mail de confirmation, puis des informations sur l’état d’avancement de votre dossier.

2. Sélection des finalistes. Vérifiez votre messagerie pour savoir si vous avez été sélectionné(e) parmi les finalistes.

3. Entretien avec les finalistes. Participez à un entretien avec l’équipe des admissions de l’ALA. Tous les finalistes peuvent demander une aide financière.

4. Veuillez fournir les pièces justificatives. Veuillez envoyer vos documents relatifs à l’aide financière (le cas échéant) ainsi que vos lettres de recommandation.

5. Décision d’admission. Vous recevrez la décision finale concernant votre admission par e-mail.

6. Adhérez à l’ALA. Rejoignez le campus en août 2027 et commencez votre parcours à l’ALA.

Calendrier des candidatures

Les candidatures pour la promotion 2027 seront ouvertes à partir du 15 juillet 2026. Vous pouvez postuler dans le cadre de l’une des deux sessions suivantes :

  • Procédure de sélection anticipée : veuillez déposer votre candidature avant le 15 octobre 2026. Les entretiens avec les finalistes auront lieu en novembre et décembre, et les résultats seront communiqués en janvier 2027.
  • Procédure de sélection standard : veuillez déposer votre candidature avant le 15 janvier 2027. Les entretiens avec les finalistes auront lieu en février et mars, et les résultats seront communiqués en avril 2027.

Pourquoi l’ALA ?

Une formation à l’ALA ouvre des perspectives bien au-delà de l’obtention du diplôme. Nos anciens élèves ont intégré 342 universités à travers le monde et ont obtenu plus de 270 millions de dollars de bourses universitaires, parmi lesquelles figurent certaines des bourses les plus convoitées au monde, telles que les bourses Rhodes et Gates Cambridge. Mais surtout, ils se construisent des carrières et lancent des projets qui façonnent l’avenir de l’Afrique.

Où puis-je obtenir davantage d’informations ?

Suivez-nous sur les réseaux sociaux pour obtenir des conseils sur les candidatures, des rappels concernant les dates limites et un aperçu de la vie à l’Académie. Le site web de l’ALA est également votre ressource incontournable pour tout ce que vous devez savoir sur le processus de candidature et la vie étudiante.

Vous avez des questions concernant la candidature ? Envoyez-nous un e-mail à l’adresse admissions@africanleadershipacademy.org.

Vous connaissez quelqu’un qui devrait postuler ?

Nous encourageons les amis, les membres de la famille et les enseignants à proposer la candidature d’élèves qui répondent aux critères d’éligibilité et qui s’épanouiraient à l’ALA. Vous pouvez soumettre une candidature ici.

Prêt à postuler ?

Si vous êtes un jeune leader africain ayant le courage de vous dépasser, de vous mettre au service des autres et d’apporter un changement durable, nous vous invitons à faire le premier pas. Cela pourrait marquer le début d’un parcours transformateur, qui façonnera non seulement votre avenir, mais aussi celui du continent.

Les candidatures pour la promotion 2027 sont désormais ouvertes. Nous avons hâte de faire votre connaissance.

Votre moment de 2 heures du matin : réflexions tirées du discours de la Dre Amel Karboul à la promotion 2024

Le Dr Amel Karboul a commencé par évoquer un moment précis : le 18 avril 2009, à 2 heures du matin, en Allemagne.

Elle venait d’accoucher, luttait contre une infection postnatale et ne parvenait pas à dormir. Dans le calme de ce petit matin, elle prit un magazine économique et lut un article sur la migration et le sentiment d’appartenance. Quelque chose changea en elle. Elle se mit à réfléchir à son propre parcours, aux lieux où elle s’était retrouvée et aux espaces où l’on ne s’attendait pas toujours à ce qu’elle y ait sa place.

Elle a donc ouvert son ordinateur portable et a rédigé une lettre à la rédaction.

La rédactrice en chef l’a lue, et cette lettre l’a émue. Quelques mois plus tard, le magazine allemand a publié un portrait du Dr Karboul. Ce portrait a eu un retentissement bien plus large qu’elle n’aurait pu l’imaginer. Il est parvenu jusqu’à la Fondation BMW à Berlin, l’entraînant dans un univers bien au-delà de sa réalité quotidienne et lui posant de nouvelles questions : comment instaurer la confiance au-delà des différences ? Comment intégrer la dignité dans un tableur ?

Pendant des années, le Dr Karboul avait appris à atteindre l’excellence. À présent, elle commençait à se demander à quoi servait réellement l’excellence.

Par la suite, un magazine tunisien a repris cet article consacré à Berlin. Celui-ci est parvenu jusqu’au Premier ministre tunisien, qui l’a appelée personnellement. Elle avait de l’expérience en matière de changement, de leadership et de transformation. Accepterait-elle de contribuer à la mise en place du premier gouvernement démocratique du monde arabe ?

Elle disposait de deux heures pour décider si elle accepterait le poste de ministre du Tourisme.

Cette expérience s’est avérée difficile, une leçon d’humilité, et totalement différente de tout ce à quoi elle s’était préparée. Elle lui a appris davantage sur le dévouement, le pouvoir et la responsabilité que n’importe quelle autre période de sa vie.

Le Dr Karboul a raconté cette histoire comme un témoignage sincère de la façon dont la vie se déroule réellement. Rien de tout cela n’avait été prévu depuis ce moment-là en Allemagne. Les événements se sont simplement enchaînés, et elle a continué à être présente.

« On ne peut pas tout planifier dans la vie », a-t-elle déclaré à la promotion 2024. « On ne peut qu’essayer sans cesse de se préparer pour le moment où la vie vous mettra à l’épreuve. »

Ses conseils s’éloignaient des formules toutes faites. « Restez en dialogue avec vous-même », insistait-elle. « Posez-vous les questions qui dérangent : Quelles sont mes valeurs ? Sur quels points est-ce que je fais semblant ? Quelles parties de moi-même souhaitent sincèrement se mettre au service des autres ? Quelle injustice me dérange suffisamment pour que je décide d’agir ? »

Elle a également adressé une mise en garde à une salle remplie d’étudiants à qui l’on avait répété, à plusieurs reprises, qu’ils étaient des leaders. Être considéré comme un leader trop tôt peut amener les gens à « jouer le rôle » de leader plutôt qu’à exercer réellement ce leadership.

Le véritable leadership, a-t-elle déclaré, se situe à la croisée du service et de la dignité. Et lorsque le pouvoir finit par se présenter, il faut avoir accompli un travail intérieur suffisant pour ne pas se laisser éblouir par celui-ci.

Elle a conclu par une invitation simple mais exigeante. N’attendez pas que la voie soit toute tracée. Agissez avant même de vous sentir prêt. Soyez ambitieux, mais faites en sorte que cette ambition vise la profondeur, la vérité et quelque chose qui vous survivra.

Et lorsque votre propre « moment de 2 heures du matin » se présentera, puissiez-vous être suffisamment éveillé pour y répondre.